揭秘美国“磁石”高中培养秘笈

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教学十几年,不免觉得自己的教育方法也像植物的生长速度一样,变得僵化和缓慢了。于是免不了的需要一个更新思路的“破冰”之旅。2014—2015学年度的暑假,我非常荣幸的参加了缅因州数理高中组织的,以教学一线的老师交流教学经验和成果为形式的夏令营活动。这次活动使我第一次真正融入美国当地的生活中,感受异国的文化氛围和学术交流方式,收获固然颇多。更为重要的是这次经历引发了自身的很多思考。

作为缅因州首家“磁石”高中(在美国,设备精良、师资优秀、深受欢迎的学校被称为磁石学校),缅因州数理高中(MSSM)是一所出类拔萃的寄宿中学,为缅因州和来自世界各地的学生提供在自然、数理和人文领域的高阶教育和严格的课程。全美有超过一万多所高中,缅因州数理高中被美国新闻和世界报道评为“百所优秀”学校之一。学校只招收全州排名前3%的学生。

美国历来把培养科技人才,尤其是培养高科技人才看作是促进经济发展的重要条件,因此,非常重视对学生进行科技教育。近年来,对科技教育的重视程度更是无以复加。我所在的MSSM高中,为了让学生接受更好的科技教育,提供了非常优越的设备和优秀教师。

    此次活动中,我通过当地老师教学的热情和智慧的付出,可以看出美国在学生学科专业素养提升的过程中,没有统一的要求和硬性的规定,而是通过活动让学生去感受、体验,使他们从内心深处受到影响,真正了解和探索自己所需要和得以发展的方向。

以一次课堂实际操作为例:老师讲解物理学“力”。一开始教师会通过各种方式进行初步介绍,如看科学视频(美国有专门的网络素材,展现各种贴近于生活的实验,实验材料和想法都源于生活,而非为实验而实验的操作)。或是教师发材料,引领学生动手操作。这些材料都是非常简单的,如气球、一次性纸杯、棉花糖等,学生可在一两分钟内完成操作。

    接下来,老师会和我们交流知识理论对此问题的支撑作用。随后老师布置一项相对比较复杂的任务,但只是粗略的框架,更多的时间留给我们自己去思考和探索。初步完成实验后时,老师让我们试验作品,发现问题,然后通过不断的思考、试验、改进,探索“力”的奥秘。过程中,没有同伴间的比较,只是个人的不断探索、成长和思考。无论是学员、老师提出的问题,还是对某问题的看法和操作的认真与严谨,使我们不得不惊叹于美国人追求的敏锐思维和广阔的知识视野。所以我们不能再把学生禁锢于狭小的课堂,要让他们到广阔的天地中去呼吸新鲜空气,以增加适应性和竞争力。

□文/刘盈(北京市第十九中学教师、海淀区基础教育国际化项目成员)



 
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